Интервью с победителем Гран-при конкурса «Лучший учитель

22 года в школе, работа в сельской школе, история и начальные классы, классное руководство и наставничество — для Ольги Коноплевой учительство давно стало не просто профессией, а образом жизни. Её главный принцип прост: школа должна быть местом, где ребёнок получает не только знания, но и учится понимать себя, других людей и последствия собственных поступков. Именно эта идея легла в основу авторского проекта «Уроки с Добрыней» — цикла занятий для детей 3–5 классов о доброте, честности, ответственности, дружбе, взаимопомощи и других нравственных ценностях. В историях главный герой, мальчик Добрыня, оказывается в ситуациях, где нет готового «правильного ответа». Решение предстоит найти самим детям — обсудить, поспорить, представить себя на месте героя и сделать собственный выбор.

В 4 сезоне конкурса «Лучший учитель» от компании «Комус» проект получил высокую оценку жюри и принёс автору Гран-при.

Мы поговорили с победительницей о том, почему доверие детей важнее наград, как родилась идея Добрыни, зачем современному воспитанию мультфильмы и искусственный интеллект, и почему настоящий нравственный выбор начинается с маленького детского решения.

— Расскажите немного о себе. Где вы работаете, какие предметы преподаёте?

— Я учитель истории и начальных классов, классный руководитель и наставник. В профессии я уже 22 года, большую часть из которых проработала в небольшой сельской школе.

За эти годы я поняла одну простую вещь: учитель — это не только про знания. Особенно когда работаешь с детьми младшего и среднего школьного возраста. Очень важно помочь ребёнку научиться понимать себя, свои поступки, отношения с другими людьми.

Мне всегда хотелось, чтобы школа была для ребёнка не только местом, где он получает знания, но и местом, где он учится быть человеком.

— Что для вас значит звание «Лучший учитель»?

— Для меня это прежде всего признание не только моей работы, но и той идеи, которую я стараюсь воплощать каждый день.

Конечно, победа очень приятна. Но я воспринимаю её, скорее, как ответственность. Если твою работу заметили, значит, нужно двигаться дальше, пробовать новое, делиться тем, что действительно работает с детьми. И мне особенно приятно, что внимание получили не просто мои личные достижения, а проект, который можно использовать в работе с детьми.

— Какие чувства вы испытали, когда объявили ваше имя?

— Наверное, первое чувство — удивление. А потом огромная радость. Когда долго работаешь над своим делом, ты уже перестаёшь думать о наградах. Просто делаешь то, что считаешь нужным для своих детей. Поэтому, когда объявили моё имя, было очень волнительно.

— Кто был первым, кому вы сообщили о победе?

— Первым делом, я сообщила своему сыну и дочери. Они всё это время поддерживали меня, переживали вместе со мной и знали, сколько сил и времени я вложила в эту работу.

Поэтому мне очень хотелось именно с ними поделиться этой радостью. Для меня их поддержка очень важна. Когда рядом люди, которые верят в тебя и понимают, сколько труда стоит за результатом, победа становится ещё более значимой.

— Кто или что вдохновило вас стать учителем?

— Выбор профессии начался ещё в детстве. Моя мама — учитель начальных классов, она 40 лет проработала в школе. Поэтому школа всегда была частью моей жизни.

Я с детства видела, сколько сил, терпения и души учитель вкладывает в детей. Видела, как мама переживает за своих учеников, радуется их успехам, помнит их даже спустя много лет. Наверное, именно от неё я и почувствовала, что учительство — это не просто профессия. Это образ жизни, когда тебе действительно важно, что происходит с твоими детьми.

А дальше уже моя собственная работа показала, что я сделала правильный выбор. За 22 года я ни разу не пожалела, что стала учителем. Наоборот, мне всё время хочется пробовать что-то новое, искать подход к детям и создавать то, что будет им действительно интересно и полезно.

— Что вы считаете своим главным профессиональным достижением?

— Если говорить не о наградах, а именно о работе, то для меня самое большое достижение — это доверие детей. Когда ребёнок не боится высказать своё мнение, рассказать о своей ошибке, спросить, если чего-то не понимает, — я считаю, что это очень много значит.

Наверное, именно поэтому для меня важен и проект «Уроки с Добрыней». Я хотела создать такие занятия, на которых ребёнок не боялся бы ошибиться в ответе, а мог подумать, поспорить, предложить свой вариант. Победы в конкурсах, конечно, важны. Но гораздо важнее, когда твоя идея действительно начинает «работать» с детьми.

— Расскажите о проекте «Уроки с Добрыней».

— «Уроки с Добрыней» — это проект для детей 3–5 классов о простых, но очень важных вещах: доброте, честности, ответственности, совести, терпении, умении прощать, дружбе, взаимопомощи, любви к семье и Родине. Главный герой — обычный мальчик Добрыня. Он неидеальный и не всегда знает, как правильно поступить. Он может сомневаться, ошибаться, бояться, лениться. И именно поэтому детям легко его понять. Каждая история ставит Добрыню перед нравственным выбором. Но самое главное — Добрыня не получает готового ответа. История останавливается в самый интересный момент, и дальше дети сами обсуждают ситуацию и решают, как ему поступить.

Весь проект удобно собран на сайте урокисдобрыней.рф. Там всё находится в одном месте: мультфильм, рассказ, вопросы, раскраски и материалы для учителя. Это удобно и для педагога, и для самих детей.

Причём пользоваться проектом могут не только учителя на занятиях. Ребёнок может вместе с родителями открыть нужную историю дома, посмотреть мультфильм, обсудить ситуацию, ответить на вопросы, выполнить творческое задание.

Мне хотелось сделать проект действительно удобным и живым — чтобы учителю не приходилось искать материалы по разным источникам, а ребёнок мог продолжить разговор о важных вещах и дома вместе с семьёй.

Сейчас проект рассчитан на 30 тем. Первый цикл — 10 историй. К каждой истории предполагаются мультфильм, рассказ, вопросы, раскраски и рекомендации для учителя.

— Что послужило толчком к созданию проекта?

— Меня давно беспокоит одна вещь - нравственные понятия очень легко превратить в красивые слова. Мы можем сказать ребёнку: «будь добрым», «будь честным», «уважай других». Но ребёнок не всегда понимает, что это значит именно в реальной жизни.

Мне хотелось уйти от нравоучений. Поэтому появился Добрыня. Он попадает в обычные детские ситуации, где нет совсем простого ответа. Например, нашёл чужой кошелёк, и никто не видел. Или случайно разбил вазу и может промолчать. Или очень хочет играть, но видит расстроенного малыша, которому нужна помощь. И вот здесь начинается настоящий разговор. Мне важно было сделать так, чтобы ребёнок не угадывал «правильный ответ учителя», а действительно думал: «А как бы поступил я?»

— В чём уникальность проекта?

— Для меня главное отличие от других в том, что здесь ребёнку не дают готовую мораль.

Обычно мы привыкли: есть история, после неё учитель объясняет, какой вывод нужно сделать. А у Добрыни история обрывается перед выбором. И тогда дети становятся его советчиками. Они могут предложить разные решения, объяснить, почему считают его правильным, поспорить друг с другом. Иногда один ребёнок видит ситуацию совершенно иначе, чем другой. И это тоже важно. Мне кажется, именно в этом и есть ценность проекта: мы не просто говорим о нравственных качествах, а даём ребёнку возможность попробовать сделать нравственный выбор самому.

— Какие технологии и методики вы использовали?

— В основе проекта лежит моя авторская методика нравственного проживания ситуации. Я специально создаю такие истории, где нет готового ответа. Добрыня оказывается перед выбором, история останавливается, и дальше решение принимают дети. Но поскольку современные дети живут в цифровом мире, мне хотелось говорить с ними на понятном им языке. Поэтому в проекте я использую мультфильмы, интерактивные игры, образовательные тренажёры, творческие задания и цифровые материалы для учителя. Например, после истории ребёнок не просто отвечает на вопросы. Он может пройти интерактивный квест «Тропа добра», где через игру закрепляет определённое нравственное качество.

Использую искусственный интеллект, в том числе, но для меня здесь очень важно правильно расставить акценты. Искусственный интеллект не заменяет учителя и не принимает решения за ребёнка. Содержание, воспитательный смысл, сценарий и вопросы создаёт педагог. А современные технологии помогают сделать мультфильмы, иллюстрации и игровые материалы.

Мне особенно нравится идея, когда дети сами рисуют продолжение истории, а потом вместе с учителем превращают свои рисунки в небольшие мультфильмы. То есть ребёнок не просто потребляет готовый цифровой контент, а сам становится его создателем.

Поэтому я бы сказала так: технологии в моём проекте — это не цель, а инструмент. Главное остаётся неизменным — разговор с ребёнком о добре, ответственности, честности, уважении и способности самостоятельно делать нравственный выбор.

— Были ли трудности или неожиданные открытия?

— Конечно, трудности были. Самая большая — не скатиться в обычную нравоучительную беседу. Очень легко самому объяснить ребёнку, как правильно. Гораздо сложнее остановиться и дать ему возможность подумать. Но именно это и стало для меня одним из главных открытий. Когда детям действительно дают возможность высказаться, они предлагают очень разные решения. Иногда гораздо интереснее и глубже тех вариантов, которые взрослый мог придумать заранее.

И ещё я поняла, что детям очень важно видеть героя, который тоже сомневается. Добрыня не учит их сверху. Он вместе с ними ищет ответ. Поэтому дети не просто слушают его историю — они начинают воспринимать её как свою.

— Каким вы видите будущее проекта?

— Я хочу, чтобы со временем «Уроки с Добрыней» превратились в полноценную цифровую образовательную платформу, которой смогут пользоваться школы, учителя, дети и родители. Сейчас уже создана основа: авторская методика, мультфильмы, интерактивные игры, тренажёры, творческие задания и материалы для педагогов. Но мне хочется развивать проект дальше, чтобы всё это было объединено в одном удобном пространстве. Хочется, чтобы это была не просто библиотека готовых материалов, а действительно живая образовательная среда, в которой ребёнок может учиться, играть, творить и размышлять, а учитель — использовать готовые материалы в своей работе.

И, конечно, я хочу апробировать проект в школах, собрать обратную связь педагогов и детей и постепенно развивать платформу. Моя большая цель — сделать «Уроки с Добрыней» доступными для детей и учителей из разных регионов России. Победа в конкурсе — не финал, а новая точка отсчёта.

— Какие профессиональные планы у вас на ближайшее будущее?

— Во-первых, продолжить работу над «Уроками с Добрыней» и завершить весь цикл.

Во-вторых, мне хочется больше делиться своим опытом с коллегами. Я сама постоянно учусь и считаю, что учитель не может остановиться в профессиональном развитии.

И ещё одна моя цель — создавать такие материалы, которые можно действительно взять и использовать в обычной школе, без сложной подготовки. Мне хочется, чтобы современные инструменты помогали учителю, а не усложняли его работу.

— Какой совет вы дали бы себе, начинающему учителю?

— Я бы сказала себе: не бойся быть собой. Не пытайся сразу стать идеальным учителем. Не бойся ошибаться, пробовать, менять свои подходы. И самое главное — не забывай, ради кого ты каждый день приходишь в школу. Потому что можно прекрасно знать свой предмет, использовать самые современные методы, но если ты не видишь перед собой ребёнка, всё это теряет смысл. Учитель тоже должен продолжать учиться. И, наверное, это самое интересное в нашей профессии.

— Какими качествами должен обладать современный учитель?

— Мне кажется, современный учитель должен быть прежде всего человеком, которому дети доверяют. Конечно, он должен хорошо знать свой предмет, уметь пользоваться современными инструментами, постоянно развиваться. Но этого недостаточно. Нужны терпение, уважение к ребёнку, чувство юмора, умение слушать и способность признать, что ты тоже можешь чего-то не знать.

И ещё очень важно не потерять живого человека за всеми программами, документами и технологиями. Потому что ребёнок прежде всего запоминает не то, какую технологию использовал учитель, а то, как он себя рядом с этим учителем чувствовал.

— Что самое сложное и самое приятное в работе учителя?

— Самое сложное, наверное, принять, что невозможно помочь всем одинаково и сразу. У каждого ребёнка свой характер, свой темп, свои обстоятельства. Иногда ты вкладываешь много сил, а результат виден далеко не сразу. Но именно поэтому особенно ценны моменты, когда вдруг происходит маленькое чудо. Ребёнок, который раньше молчал - поднял руку. Тот, кто боялся ошибиться - высказал своё мнение. Кто-то помог другому просто потому, что понял, что так правильно. И вот ради таких моментов я и остаюсь в профессии.

Наверное, поэтому мне и хочется создавать «Уроки с Добрыней». Потому что воспитание начинается не с больших слов. Оно начинается с маленького выбора ребёнка — помочь, сказать правду, попросить прощения, поддержать другого. А потом именно из таких маленьких выборов постепенно складывается человек.